为学校发展献计献策范文三篇-j9娱乐平台

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献策是汉语词汇,拼音xiàncè,意思是犹献计指出谋划策,进献计策。以下是小编收集整理的为学校发展献计献策范文三篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

【篇1】为学校发展献计献策

　　一、提升教师教育生活的幸福感

　　俗语说:“忙,心亡也.”当忙碌成了教师的生活主线,教师的生活状态便是极糟糕的了.因为忙,便会找借口,便会埋怨.如今的浮躁风气,使得教师坚守自己的教室更加困难.因此,学校领导应增强教师的教育生活的幸福感.诸如:有条理地安排学校工作,能做减法就做减法,给教师自由地时间,可以读书,可以写作,可以静心地守在教室.可以创设属于大家的节日,开展一些丰富多彩的活动.或者定期卡拉ok,到郊外采风游玩散心……改变单调的生活路线,提升教师的生活品味.

　　二、创设条件,促使教师自身专业成长

　　（一）、引领教师专业阅读

　　苏霍姆林斯基《给教师的建议》中过半的内容都是关于阅读的.教师拥有的一桶水,已经远远跟不上新课改的步伐,教师拥有的应该是一片汪洋大海,知识是动态的,广袤无边的,自己必须有更多的储备,才能够成为一个合格的教师.每学期可以给老师推荐1――2本经典教育专著,（当然,当老师的阅读成为习惯后,便可以遵循自己的阅读地图,自己寻找自己需要的书籍了.）人手一本,发书的时候可以有个不小的仪式,说明这是件很隆重的事情,我们要认真对待.然后自由阅读,不需要下任务做读书笔记之类的,可以在书上作批注,一个月举行一次读书交流,结合教学实际来讨论,要提前设置问题.学期末把书收起来,以校长为主,检查教师的阅读批注情况,以此促进老师们的阅读能力.假期可以写出读后感或心得,评出优秀进行奖励.

　　（二）、鼓励教师养成写教育叙事的习惯

　　写作是教师专业成长的助推剂.写作的过程也是对自己的阅读或做法的梳理的过程,反思的过程.只有做得好,才能写得好.读书、写作、实践是教师专业发展的良性循环链条.很多老师总以自己不会写找借口,其实教育叙事的写作,要的不是文采,不是措辞,而是记录,简单的记录,自己做了什么,教室里发生了什么,客观的呈现出来即可.刚开始不必有字数要求,100字也好,200字也罢,重要的是先有意识,先养成习惯.学校可以设置奖励措施,以激励老师们前行.

　　（三）、打造高效课堂

　　课堂是教师的主阵地.教学效果不在拼时间,也不在题海战术.首要的是,教师是否把握教材,是否认真学习了新课程标准,是否有解读教材的能力,是否一节课是以教学目标为主,是否把学生的发展放在首位……可以就一节课多次打磨,每人准备一节课,然后听,听后评,评后反思,再讲,再听,再评,在反思,如此重复,打造出一节拥有自己个性的课,然后培养出学校的学科带头人.对这些老师进行重点培养,给他们更多的机会,阅读、写作、课堂相结合,锻炼,打磨.

　　（四）、给教师创造机会,让老师们走出去

　　俗话说:“读万卷书,行万里路”.教室也一样,总是呆在自己的教室,时间久了,便会停滞不前,如井底之蛙,目光短浅,也不会有创新.因此,多出去看看,多接受前沿的思想,多听讲座,你会发觉自己的思路会打开,外面的世界很丰富多彩,各种前沿思想会打乱自己的思维,使得自己的固有的思想得到冲击,使得自己重新构建自己的教育生活.

　　三、培养学生良好的学习习惯和能力

　　现阶段的小学教育,不排除应试教育体制的影响,太多的小学老师都把大量的时间用在了围绕书本打转,或在题海中无休止地机械地翻腾,而忽视了习惯的培养,孩子身上缺少了太多的灵气,也制约了孩子将来的发展.去成都研修的路上,我和修武第二实验中学的薛校长也聊了这个话题,他建议小学老师在小学阶段做好两件事便是为孩子们造福:一是良好行为习惯的养成教育,二是养成热爱阅读的习惯.

　　（一）、课堂上培养学生的思维能力

　　随着新课改的实施,还有很多老师处于穿新鞋走老路的状态.太多的老师仍处于主导地位,一言堂的课堂无所不在.学生在课堂上没有思考,没有动力,只是被灌输.所以,多读些名师的课堂实录,多积累自己的课堂经验,给学生创造思考的空间,让学生学会聆听,学会思考,学会安静.

　　（二）、课下拓展学生的阅读面

　　说起孩子们的阅读,在应试压力相对于较重的初中,薛校长仍坚持要孩子们每天阅读,把每节课45分钟压缩为40分钟,多余的5分钟汇集起来成为一节阅读课,或安静地醉心阅读,或老师做阅读导读,或进行读书交流,但绝对不允许把这节课变为文化课.我们班现在每天中午饭间进行中午午读.1:25――1:45,20分钟,不写任何作业,不做任何与阅读无关的事.每到这时,外边无论多么嘈杂,教室里却静谧安详,孩子们端坐扶书,一手拿笔,或圈,或画,或点,或批注,我也会趁此翻开自己的书进行阅读,这是很让人享受的时间.但也有弊端,诸如有孩子打扫卫生,有孩子晚到,有科任老师喊个别孩子补作业等,还需想办法协调,以使阅读成为必需.

　　（三）、综合实践活动的开展

　　很多时候,实践活动最能看出孩子的能力或者个人素养,从活动中也能锻炼孩子的多方面能力.所以,开展各种活动,让孩子彼此之间互相镜照,纠正自己的某些行为,寻找最好的自己.

　　四、重视家长的教育工作

　　很多时候,教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性.如果没有这一致性,那么学校的教学和教育过程就会像纸做的房子一样倒塌下来.

　　（一）、办好家长学校,提高家长教育修养水平

　　教育学的知识,就像法制知识一样,所有的社会成员都必须知晓.可以给家长分组,一二年级为一组,三四年级为一组,五六年级为一组,有专门老师讲课,给家长提供一些实际建议.我们老师必须拥有强大的专业知识,拥有引领家长的能力.

　　（二）、让每个家庭都过“书籍节”

　　“书籍节“,其实就是一个普通日子的命名.在“书籍节”这一天,家长给孩子买一批小小的藏书（10――20本）,在别的节日里,也给孩子们买书,让书作为最好的礼物,每逢节假日,带着孩子到书店去坐坐,去闻闻书香的味道.苏霍姆林斯基认为:家长的教育修养的一个重要标志,就是书籍在他们的生活里占有何种地位.是的.如果家长热爱和尊重书籍,孩子们就会热爱他们.家长是孩子们的镜子.

　　（三）、组建家长委员会

　　让家长参与我们的教学,让家长成为班级的主人,发挥家长的正能量,这也是家长资源的运用.可以把积极性高的、有较高教育修养的和生活经验丰富的家长,吸收过来组成班级委员会,参与班级事务管理,让他们成为班级的一份子,比如组织活动,买书等等.也可以每年级吸收一位进入校务委员会,让他们参与决定学校的一些问题.

　　学校的发展,需要我们提升个人专业素养,用科学的方法教育孩子,尊重孩子的个性发展.祝福我们育新小学拥有教育的活力,蓬勃向上,走得更高,更远,过上幸福完整的教育生活.

【篇2】为学校发展献计献策

　　近几年，我校在教师工作和教师队伍建设方面做了大量工作，取得了一定成绩，但教师队伍现状与学校事业发展和学科建设的要求还存在较大差距。主要存在以下问题：

　　一是教师队伍建设缺乏长远规划，不利于教师结构的改善和教师队伍的壮大；

　　二是教师的成长、使用和竞争激励机制不够健全；

　　三是现有教师有效利用率偏低。

　　这些问题的存在，既有外部原因也有我们自身的原因。一是

　　“崇尚名师、专心治学”的氛围不够浓厚，“学术至上”的观念仍未深入人心；二是符合各类教师成长规律特点的选拔、使用、管理和激励的政策体系亟待建立。

　　1、以人为本,制定教师专业发展规划

　　（1）继续关注教师素质的的转变，鼓励教师积极参加各种形式的继续教育、学历进修、现代教育技术培训、新课程培训，提高教师综合素质；（2）继续发挥信息技术的优势，积累一定的信息技术与学科教学整合的经验，并形成较为鲜明的教学风格。（3）学校分层次、分学科形成梯队，即校级骨干教师、教学能手、师德标兵、优秀班主任。以他们为主体，全面和谐推进发展。（4）关注教师的发展和学生的成长，在实现各个教育目标的同时帮助师生拥有精神和智慧，引领广大员工对学校教育的认同与归属。

　　2、不断创新舞台，使广大教师脱颖而出

　　(1)、教师的专业化设岗,让每位教师找到自己的发展空间。

　　我校要严格按新课程要求规范课程管理，特别是在技艺类教学岗位设计中，尽可能由专职的学科教师，使各学科教师能在自己的天地里施展才华，做强一些有实力的技艺类课程。

　　3、重视青年教师的培养。

　　学校要重视发挥青年教师的作用，组织青年教师参加学校组织的各项活动，直接参与学校的管理。给他们提供各种条件，让他们唱主角，挑大梁，让每个人都有表现自己的机会。同时，还需要创造条件组织青年教师外出参观、学习、培训。

　　4、提升教师的职业道德。

　　学校的发展，要求教师全心全意为学生服务，诚心诚意把学生当作学习的小主人。因此，学校要利用政治学习时间培养教师热爱教育；培养教师职业归属感；培养教师热爱学生。在工作中用真挚的爱去对待学生，提高学生对教师的信任感，提高教学效果和教学质量。从而提升教师的业务素质和职业道德。

【篇3】为学校发展献计献策

　　随着社会对教育重视程度的提高和学校之间教育竞争的加剧，"学校发展"作为一个现实而又迫切的问题成为每个学校管理者思索和推动的课题。近几年来，我们学校发展速度很快，在快速发展的同时，学校取得了一系列的骄人成绩。作为一名箬横小学的教师，我的身心时常被喜讯感染和激荡着。可以说我们的学校正在学校领导班子的领导下，朝着既定的又一个三年规划目标一步一步的、踏踏实实的努力前进着。

　　的确，学校发展涉及方方面面，比如说我们学校的校园、班级文化建设，学校食堂的用餐问题，学生的养成教育等等。然而，我认为目前最迫切需要抓的，是我校学生的养成教育。记得每次接任一个新的班级，我总感到非常头疼，高年级的学生，轮到打扫卫生，竟不知道如何扫地；扫完地后，竟然垃圾就堆放于教室门口，卫生工具也是放得乱七八糟；更不要说是拖地了。再看看学生的一日常规，早读课听不到朗朗的读书声，排队时拖拖拉拉，上厕所时跑跑闹闹，大大影响了我们学校的校容校貌。我想，从学生的养成抓起，做箬小"规范学生"是非常必要的。但如何真正落到实处，而不仅仅是流于口号与形式，为了我校今后更快更强地发展，我有以下一些不成熟的想法：

　　1、发挥制度作用，严格要求，强化训练。

　　没有制度的约束，任何良好的行为习惯都不可能养成。我校可根据学校目前的情况，寻找薄弱环节，有针对性地确定教育重点，制定出适合本校实际的《好习惯养成细则》，做到统一要求，统一布置。并印发《好习惯养成细则》组织学生学习，利用板报、宣传栏、广播等广为宣传。例如，"规范学生"中的"排好队",就可以从队列、队形等提出具体要求，规范指导，强化训练，并做到反复抓，抓反复，持之以恒，才能习惯成自然，由不自觉到自觉，由被动到主动，"内化"行为，达到自动化程度。

　　2、运用竞争机制，规范行为，完善自我。

　　学校可以根据情况开展适合小学生特点的班队竞争活动，如纪律、卫生、广播操、眼保健操、路队等常规检查等。以班级为单位，全员参与，人人都关心，造成好事有人夸、坏事有人管、人人都是评议员，人人都为集体创优争光，从而使养成教育收到"内化"升华的效果。如教学大楼重新装修后，为保护墙壁，我们可提出"五不"要求，即"手不摸墙、脚不踢墙、水不泼墙、拖帚不甩墙、桌凳不顶墙"的竞赛活动，让每个学生都以"五不"为要求，调整自己的行为，规范自我、完善自我，争当"五不"卫生标兵。

　　3、关注行为习惯，抓好点滴，养成习惯。

　　说到学生的养成教育，有很多老师都认为这是班主任的事，我认为这是不对的。学校的每一位老师都应成为学生良好习惯养成的榜样和监督者，关注学生的行为习惯，从学生点滴的养成教育抓起。我认为在小学，学生养成教育的关键期在低年级。低年级学生年龄小，如同炼好的铁水，可以铸成各式各样的形状。但等铁水凉了变成了大铁锁，再想改变形状就难多了。因此，要在关键期把养成教育抓小、抓早、抓细、抓紧、抓实，有的放矢的开展各种教育活动，让他们在生动形象的活动中去体验，逐步养成良好的道德品质和良好的行为习惯。当然，在中高年级我们还必须不断强化，做到循序渐进，不断提高。

　　学校发展不是一句简单的话，需要学校领导和广大教师的共同努力，学校发展才会取得真正的实效。我想，只要我们箬小的每一位老师都能把孩子的养成教育放在心中，并落实到行动上，相信箬小的校园会变得更加和谐与美好。

　　自从2009年9月以来，在市教育局党委和镇党委的精心组织下，我们郭河二小开展了形式多样、内容丰富的学习实践科学发展观活动。通过学习，使我深刻认识到科学发展观是农村义务教育工作中必须长期坚持的指导思想，也是解决当前和今后长期发展过程中各种新矛盾、新问题的基本原则。

　　我认为树立和落实科学发展观，坚持育人为本，就是要把学校人力资源的开发作为发展的根本动力和途径，把人才强校、科教兴校战略作为促进学校发展的根本性战略，推进教育公平，培养高素质的人才，实现人的全面发展。和谐教育是一种公平、公正、均衡发展的教育，办人民满意的教育，是学校领导执政为民的重要体现，我认为可以从以下几个方面入手：

　　一、优化校园文化环境，营造良好育人氛围

　　校园文化环境是学校外在表现的物质文化环境和内在群体规范、舆论和心理环境的组合，它渗透于学校教育、教学实践和各个方面、各个环节，起着导向、凝聚和约束的三大功能，重视校园文化环境建设，形成以人为本的校园环境，以科学与人文精神陶冶学生，构建学生自主体验、自主接受教育的机制和氛围，是实施三位一体教育发展策略的一个基础。学校应在教学楼前设计建造以英雄人物的雕像为主题的校雕，并由学生自己设计和制作作品为主题形成以思想性、艺术性、情感性为特征的楼道和班级文化的基础上，构建符合各年级学生生理及心理特点的"德育递进层次的目标规范工作流程模式",使学生积极参与，并由主体的内在驱动而自觉主动接受教育。科技节、艺术节、体育节、植树节、志愿服务队等载体为学生品德的内化提供契机。学校通过多种渠道和途径加强师德建设，规范教师在教学过程中的一言一行，以父母对待自己孩子的爱心和责任心来关心、爱护、教育学生，组织青年教师对有特殊困难的学生开展一帮一活动，使学校形成一种尊重学生，关爱学生，求实进取，乐于奉献的精神文化，用良好的师德、师风来感染学生，使学生得到一种潜移默化的熏陶。进一步端正学生的学习动机、学习态度，促进学生形成主动学习的意识。

　　二、丰富学校文化生活，培养个性特长多元发展

　　丰富多彩的学校文化生活，能丰富学生的学习经历和体验，充分利用各种教育资源，形成多渠道、多途径的学习环境，能激发学生学习兴趣，开发学生潜能，发展多元智力。学校在前阶段广泛开展丰富多彩的科技、艺术、体育等项目活动的基础上，加强拓展型、探究型课程的开发，并利用图书馆、多媒体室和课外教育活动基地等资源，开设多种活动课程。进一步拓宽教育的途径和渠道，为处于各种心理状态的学生创造一个宽松和谐、生动活泼的教育时空，使各种基础不同的学生能在多种课程和活动中各显所能，为学生提供各种可能获得成功的机会，让学生在某一课程或活动中发挥出自己的潜能，获得成功的感受体验到成功的愉悦，从而使学生把在某一活动中树立起来的信心迁移到文化学习中来，激发起学生学习的兴趣。使学科成绩较好的学生能在动手实践能力和创新精神得到较好的培养，进而培养学生的多元智力，促进学生的多元发展。

　　三、创设自主自理的氛围，鼓励学生积极主动的目标发展意识

　　要使学生能形成主动、自主学习的习惯，学校应该为学生创设一种主动学习的氛围。学校开展了学生自主性发展计划制定的活动。在每学期开始，我们要求学生在德智体美四方面结合个性的实际，恰当地确定学习和发展的目标。拟定达标的基本措施和方法，通过教师检查、指导，学生不断将自己的发展情况与计划相对照，从而进行自我监控和调整，以促进学生形成主体意识，变被动学习为主动学习。其次，学校还在各班中建立"学生自主管理委员会",在教师的指导下，让学生参与班级的管理，通过自主管理使学生形成自主管理习惯，逐步变他律为自律，学生自主管理委员会针对班级中成绩差的学生，成立了"兵管兵"、"兵教兵"的学习互助小组，通过学生互相交流主动学习的体会，交流主动学习的经验来进一步促进学生主动学习能力的形成。

　　四、深化课堂教学改革，实施"主动教育、分层发展、整体推进"的教育发展策略

　　课堂教学方式、方法对培养学生的学习方式具有直接的影响作用。要改变学生的学习方式，必须首先改变教师的教学方式。我们要求教师更新教学观念，树立学生主体观。我们要求教师要改变以讲为主的教学方式，坚持启发式原则，把学生掌握运用知识能力作为教学重点，在教学中充分给予学生思考和讨论的时间，积极创设学生动手实践和运用知识的机会，充分调动学生的主动性，通过形成"指导预习，精讲精练，培养能力，分层达标"的教学方式来促进学生学习方式的改变。我们要求教师树立正确的育人观念，坚持面向全体学生，不放弃任何一个学生，要在指导学困学生学习方法和加强个别辅导的基础上，加强课堂教学的针对性，贯彻因教材施教的原则，降低讲课的起点难度，以学困学生为起点，安排合理的层次、梯度进行教学，使不同层次的学生在每堂课上都能得到较大的收获，使学生看到自己能进步，能发展。从而促进学生变"要我学"为"我要学".同时也促进教学质量在整体上得到提高。

　　五、加强师资队伍建设，开展"三位一体"教育发展策略的研究

　　创设学生主动学习和分层发展的氛围，要求教师具有先进的教育理念，具有扎实的专业基础知识和教育教学的研究能力。开展丰富多样的课外举活动和社会实践活动，需要教师具有一定的特长。因此加强师资队伍建设，开展主动学习研究，是"主动学习，分层发展"的保障。

　　1、要求教师树立正确的教育观和人才观。明确素质教育的灵魂就是要求教师唤起学生的主体意识和发展学生的主观能动性，形成学生的精神力量，使学生健康活泼的发展。同时要了解校园文化的开展与学科课程之间所具有的互补性、互渗性和互促性。因此而提高教师参与校园文化生活建设、管理的意识和积极性。

　　2、实现教师"一专二能"型素质持续提高的目标，即教师根据自己的特长和爱好，选择一门本专业之外的科技、体育、艺术类的课程进行学习、进修，每学年向学校审报第二课堂或社会实践课目的教学计划，由学校认证后加以实施。同时学校根据实际，安排聘请专家开讲座、专题辅导、经验交流、外出参观考察等多渠道帮助教师提高素质和业务能力。

　　3、建立教学质量监控机制，对教学常规管理和教学质量抽样调查进行定期监控指导，同时以学科教学过程和活动课指导过程两部分对教师实施的教学状况，教学实绩给予综合评价，建立科学评价体系，以功利性转向促进教师终身学习，不断提高和创新的激励评价机制。

　　4、建立教科研机制。组织教师学习教科研基础理论和科研方法，科研组加强对教科研的指导和课题管理，定期向教师提供信息和组织教师进行学习以及学术交流。结合二期课改，组织教师加强对教材、教法研究。结合校园文化建设，加强学生自主学习与发展的意识，能力培养的模式、途径、策略、方法研究。每学年每人要有论文或专题经验总结，学校每学年出一册论文集。努力使教师向教科研型发展。

　　学校文化是一所学校在长期发展过程中形成为全体成员，遵循并带有本校特色的校园精神，发展目标、传统、作风、行为方式和理想追求的整体体现。它代表着学校发展的方向和生机，以"主动学习、和谐发展"为主题的学校文化建设将给学校带来更大的发展，也带来更深层次的实践和思考。

　　工作总结教育下各方面比上学期有了很大的进步，能与老师和同学们和睦相处，团结互助。在家是个很懂事，爱劳动的好孩子，一直是妈妈的好帮手。在新的一年中，希望老师们能继续多多启发佳佳，让她更自信，大胆的表现自己！

　　薛家长意见：谢谢老师给予惜君这么高的评价，这学期在老师的精心培育下得到了锻炼和提高，尤其在绘画和手工有了很大的突破，孩子的手脑协调能力也提高了，表达能力也进步了不少。衷心感谢老师对孩子的关心和鼓励，只有在老师的辛勤努力下孩子才有这么大的进步！谢谢各位老师！

　　徐家长意见：少奇这学期在老师的辛勤教育下，各方面有不错的进步。但由于我们对孩子的培养全面性认识不够，导致他在某些方面的缺点一直没有得到改正，希望以后我们一定会继续加强和老师的交流和沟通，加强孩子的教育和引导，努力改正缺点，养成好性格！谢谢老师的关心和培养。

　　夏家长：孩子能健康快乐地成长我们很高兴，我们一定会配合老师的工作，让孩子取得更大的进步！谢谢老师！

　　孔家长：我们的孩子这学期在各方面的进步比较大，作为家长我们看在眼里，喜在心里。在老师们的教育和爱护中，孩子的性格也开朗了很多，回家主动和家长交流，愿意把幼儿园的一切告诉我们，而且也懂事多了！这些结果都离不开老师的教导，在这里谢谢各位老师的支持和关心！

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